sexta-feira, 30 de maio de 2014

Crianças com dificuldades de linguagem

Quando os pais dizem: "o meu filho não fala bem", pode significar que tem dificuldades em exprimir-se, em se fazer entender ou que muitas vezes não percebe o que lhe dizem.

Ou seja, pode ter dificuldades na compreensão e/ou na expressão verbal.

A compreensão verbal diz respeito ao que a criança entende e assimila da informação que recebeu, e a expressão verbal refere-se ao que a criança expressa ou diz e a forma como o transmite.

Primeiro a criança adquire a capacidade de compreender e só depois a de se expressar. Por exemplo, o bebé começa por compreender a palavra "mãe" e "pai" por volta dos 6/8 meses, no entanto, só por volta dos 12 meses é que poderá dizer "mamã" ou "papá" com intenção e significado.

Sinais de alerta na Linguagem Compreensiva

  • Não responde ao nome
  • Não olha quando falamos com ela
  • Interessa-se mais pelos objetos do que pelas pessoas
  • Não toma atenção a histórias, preferindo livros com imagens de animais, formas, cores e números
  • Parece estar atenta ao que lhe dizem, mas rapidamente se esquece do que tem de fazer
  • Tem dificuldades em cumprir ordens de três e quatro palavras
  • Nem sempre responde a perguntas ou pedidos
  • Prefere atividades físicas em comparação com atividades sociais e de conversação
As crianças com dificuldades na compreensão da linguagem, têm tendência a serem rotuladas como "tímidas", "só fazem aquilo como e quando querem ". O que acontece é que estas crianças não percebem o que lhes é dito, não conseguindo integrar tanta informação, acabando por desistir ou desinteressar-se por comunicar com os outros.
A repetição é fundamental e é bom perguntar à criança se entendeu o que lhe foi dito.

Sinais de alerta na Linguagem Expressiva
  • Raramente inicia diálogos e quando se faz uma pergunta responde de forma curta e rápida
  • Generaliza nomes de objetos até tarde, por exemplo a palavra "sumo" para todas as bebidas
  • Não apresenta uma sequência de ideias no seu discurso
  • Dificuldade em dizer o nome de pessoas, lugares ou objetos, quando perguntam "o que é?"
  • Dificuldade em ordenar ou arrumar as palavras numa frase ou ainda em juntar frases, produzindo assim as frases complexas
As crianças com dificuldades de expressão verbal são chamadas, muitas vezes, de "trapalhonas", "só falam bem quando querem".
Sempre que a criança manifestar dificuldades em se exprimir e os pais não entenderem o que diz, será importante que lhe peçam que reformule, ou seja, que tenha outra forma de dizer aquilo que pretende. Pode usar outras palavras, gestos ou imagens, para que não perca o interesse em comunicar.

Devemos tomar atenção aos sinais de alerta para realizar um rastreio precoce, uma vez que podemos estar na presença de perturbações sensoriais, neurológicas ou de neurodesenvolvimento.

In:
O Gato comeu-te a língua
Joana Rombert

Boas Terapias
DianaMoreira

sábado, 24 de maio de 2014

Estratégias para melhor comunicar com o bebé

Cada família tem o seu padrão de comunicação muito específico e cada criança o seu estilo comunicativo. Por isso, todas as estratégias são descobertas que se vão fazendo em conjunto com cada família, porque cada um encontra a sua forma para melhor ajudar o/a seu/sua filho/a  a comunicar.


  • Use o maternalês, linguagem simples e fácil compreensão e pronunciada de forma correta e exagerada para captar a atenção do bebé. É uma linguagem mais expressiva, mais melodiosa, com maior entoação e diferenças de intensidade.
  • Passe tempo com o bebé, faça-lhe companhia.
  • Observe, escute e olhe para o bebé: "O que será que ele quer?"
  • Responda à comunicação do bebé, estando com atenção às suas necessidades. Por exemplo, quando ele chora fale com ele de forma carinhosa ou mostre-lhe a cara e diga-lhe: "Estou aqui! O que precisas?"
  • Aproveite todos os momentos em que o bebé está preparado para conversar ou brincar e não insista quando não está disponível.
  • Capte a sua atenção, olhando olhos nos olhos, usando gestos, expressões faciais para cada momento, como abrir bem os olhos quando nos admiramos, abrir bem a boca quando nos espantamos ou sorrir quando estamos felizes.
  • Entre na conversa do bebé: palre quando ele palra, ria quando ele ri, fale alto ou baixo quando o faz e incentive-o a continuar.
  • Faça caretas, barulhos ou sons engraçados permitindo que o bebé imite , se divirta e deseje continuar naquela brincadeira.
  • Comunicar é uma troca: "agora és tu e agora sou eu". Espere que o bebé comece, que volte a falar consigo, não interrompa quando ele fala.
  • Aproveite as rotinas do dia a dia, como tomar banho, mudar a fralda, comer, vestir, para dar nome aos objetos que as rodeiam.
  • Fale com o bebé como se entendesse a sua conversa.
  • O bebé deve conversar com as diferentes pessoas da família, desde os mais novos aos mais velhos, uma vez que cada um tem o seu estilo de comunicação própria e ajuda a procurar o seu.

O Gato comeu-te a língua?
Joana Rombert

Boas Terapias
DianaMoreira

sexta-feira, 23 de maio de 2014

O papel da audição no desenvolvimento da Linguagem

O bebé ainda na barriga da mãe é capaz de ouvir as vozes dos pais e de as reconhecer quando nasce.

É importante perceber como a criança reage aos sons do ambiente que a rodeia. O rico  ambiente auditivo que envolve a criança e sobretudo, a exposição constante à fala, ajudam no desenvolvimento da audição, na aquisição da fala e da linguagem.

A capacidade de ouvir bem todos os sons da fala é essencial para o desenvolvimento da linguagem. Durante os primeiros anos  de vida, a principal causa de défice ou dificuldade auditiva será a otite, a meningite bacteriana, a prematuridade ou o traumatismo sonoro.
A mais comum é mesmo a otite, podendo afetar a audição da criança e a forma como ouve os sons (processamento auditivo).

Assim, quando sofre frequentemente otites, a criança pode ter dificuldade em perceber os sons da fala, entendendo-os de forma reduzida, como se fossem abafados ou os escutassem debaixo de água.


Sinais que a criança com otite média pode apresentar:

  • Atraso na fala ou linguagem (quando por exemplo diz apenas a sílaba inicial da palavra "bo"-bola ou "ca"-cama)
  • Não olhar quando a chamam ou quando falam com ela, principalmente em ambiente ruidoso
  • Perguntar "ah?" ou "o quê?" várias vezes
  • Respirar pela boca frequentemente
  • Ter pouca atenção para conversar ou ouvir histórias
  • Ser desajeitada, tendo dificuldades no equilíbrio ou na coordenação.

O que fazer?
  • Visitar o ORL para fazer tratamento da otite
  • Verificar a evolução da fala e linguagem
  • Se necessário fazer uma avaliação auditiva, da linguagem e do processamento auditivo
  • Se as dificuldades se mantiverem será necessário um acompanhamento

Informação Recolhida
O Gato comeu-te a língua
Joana Rombert

Beijinhos Terapêuticos
Diana Moreira

terça-feira, 20 de maio de 2014

Discriminar Fricativas

Olá caras colegas,

Hoje deixo-vos aqui um material que pode ser adquirido de várias formas...

Primeiro temos imagens que simbolizam os sons fricativos: "s", "z", "j", "ch", "f" e "v".

s- serpente
z- abelha
j- joaninha
ch- silêncio
f- gato zangado
v- avião

Estas imagens estão em material EVA/musgami (folha em borracha)

Estas imagens podem ser adquiridas individualmente ou com um conjunto de imagens para cada som.
24 imagens para cada som (12 em posição inicial de palavra e 12 em posíção medial).

Além destas imagens há uma página A4 onde as crianças colam cada som na sua posição respetiva.




Imagem para o /f/
Imagem para o /j/




Imagem para o /s/

Imagem para o /z/
Imagem para o /v/


Imagem para o /ch/


Beijinhos TerapÊuticos
DianaMoreira

sexta-feira, 16 de maio de 2014

Consciência Fonológica

O que devemos trabalhar...


Beijinhos Terapêuticos
DianaMoreira

Som "lh"

Bom dia colegas,

Tenho verificado que muitas crianças não produzem corretamente o som "lh", sejam elas ainda pré-escolares ou já em idade escolar.

Deixo ficar um ficheiro com várias palavras que podem ser usadas para repetição, leitura, escrita ou simplesmente como um recurso de palavras do som "lh".



Aproveitem :)

Beijinhos terapêuticos
DianaMoreira

quinta-feira, 8 de maio de 2014

letras "p" e "t"

Olá :)

Muitas vezes as crianças têm dificuldade em aprender a letra p e t...
Porque são as primeiras... Porque são seguidas...
É novidade e muitas vezes trocam as duas letras, tanto na escrita como na leitura...

Deixo-vos umas fichas simples com palavras básicas para leitura e escrita.

https://www.dropbox.com/s/0cqtjsdjzhddkvr/consolida%C3%A7%C3%A3o%20letra%20p%20e%20t.pdf

Bom trabalho...
Beijinhos Terapêuticos

quinta-feira, 1 de maio de 2014

Letras móveis

É sempre uma atividade motivadora para as nossas crianças.

Antes, depois ou durante a atividade que propomos podem escolher o que querem escrever... Ou escolhemos nós o que queremos que eles escrevam...

Conseguimos sempre atingir o objetivo :)


Beijinhos Terapêuticos
Diana Moreira

DISARTRIA - Working with dysarthrics

Caros colegas,

Deixo-vos aqui uma referência a um livro que me tem acompanhado em casos de Disartria e não só. Alguns exercícios conseguimos facilmente adaptar a outras patologias.

É um manual em inglês, já não sei onde o consegui arranjar, mas está bem esquematizado e é muito prático.




Beijinhos Terapêuticos
Diana Moreira